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CEBRASPE · Inoversa Sul · 2025

Inoversa Sul 2024

Fundação Inoversa Sul (Inoversa Sul) · Professor de Educação Física · 2025

Órgão
Fundação Inoversa Sul (Inoversa Sul)
Cargo
Professor de Educação Física
Ano
2025
Nível
superior
Questões
100
Anuladas
0
Resolver provaAbrir no app

Cartão de questões

  1. 1
  2. 2
  3. 3
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  100. 100

Distribuição por disciplina

Fontes oficiais

Questões

  1. Q1Língua PortuguesaConclui-se da leitura do último período do texto que, consoante às ideias apresentadas, a palavra “pacto” tem o mesmo significado de “acordo”.
  2. Q2Língua PortuguesaO primeiro período do texto expressa a ideia de que, independentemente do caminho seguido desde o princípio, a conclusão será sempre a mesma sobre a
  3. Q3Língua PortuguesaO período subsequente à pergunta “O que é isto, senão um ato de soberania?” constitui-se de uma definição sobre o pacto social seguida da enumeração de
  4. Q4Língua PortuguesaNo segundo período, o emprego dos elementos coesivos “E assim”, “isto é”, “de tal modo que” forma uma sequência textual que se conclui com a noção de que,
  5. Q5Língua PortuguesaO terceiro período do texto poderia ser reescrito, sem prejuízo dos seus sentidos e da correção gramatical, da seguinte forma: O círculo familiar foi o
  6. Q6Língua PortuguesaNo último período do texto, o vocábulo “onde” indica o lugar ou contexto em que também ocorre “o modelo obrigatório” a que se refere o autor no período
  7. Q7Língua PortuguesaNo primeiro período do texto, o deslocamento do termo “excepcionalmente” para imediatamente antes do verbo “pode” não alteraria os sentidos do texto nem
  8. Q8Língua PortuguesaSem prejuízo da correção gramatical, das relações de coesão e dos sentidos do texto, a forma verbal “encontram” (segundo período) poderia ser flexionada
  9. Q9Administração PúblicaO texto configura-se como texto jornalístico no qual a autora argumenta a favor da implementação de políticas públicas que melhorem o desempenho dos
  10. Q10Língua PortuguesaConclui-se do texto que a pesquisa mencionada demonstrou que os professores não ensinam bem os conteúdos de matemática.
  11. Q11Língua PortuguesaEntende-se, pelos sentidos do texto, que o vocábulo ‘sua’ (segundo período do quarto parágrafo) remete a estudantes.
  12. Q12AtualidadesNo Brasil, o número de estudantes ansiosos com relação à matemática é 79,5% maior que a média dos países da OCDE e parceiros, segundo as informações do
  13. Q13Língua PortuguesaNo quarto período do primeiro parágrafo, a autora julga “infecunda” e “anticomunitária” a identidade cujas características são contrapostas à dita
  14. Q14Língua PortuguesaPor sua natureza adverbial, o termo “Igualmente” (último período do texto) poderia ser deslocado para imediatamente depois de “Stuart Hall” ou para depois
  15. Q15Língua PortuguesaNo terceiro período do primeiro parágrafo, o segmento “que, por sua vez, o trouxe da concepção de Bakhtin de ‘hibridismo linguístico’” tem sentido
  16. Q16Língua PortuguesaAs citações a outros autores no texto demonstram que sua autora tem conhecimento de reflexões já feitas sobre o assunto tratado.
  17. Q17Língua PortuguesaEm “A eclosão da mal chamada Inconfidência Mineira deveria ter lugar em 1789” (quinto período), o vocábulo “mal” está empregado como adjetivo.
  18. Q18Língua PortuguesaEstariam mantidas a correção gramatical e a coerência das ideias do texto, respeitando-se a ortografia oficial em vigor, caso o segmento “exceto
  19. Q19Língua PortuguesaDepreende-se da leitura do texto que a chamada Inconfidência Mineira teve como objetivo confrontar o modelo colonial escravocrata, pela instauração do
  20. Q20Língua PortuguesaLevando-se em consideração a articulação das ideias do texto, é correto afirmar que o vocábulo “porém” (terceiro período) está empregado com o mesmo
  21. Q21Língua PortuguesaNo quarto período do texto, a flexão da forma verbal “Trata-se” na terceira pessoa do singular justifica-se por sua concordância com o segmento posposto
  22. Q22Língua PortuguesaEstariam mantidas a correção gramatical e a coerência das ideias veiculadas no texto caso a vírgula empregada após a palavra “presença” (último período)
  23. Q23Língua PortuguesaNo sexto período, a forma verbal “fora” poderia ser substituída, sem prejuízo do sentido e da correção gramatical do texto, por tinha sido.
  24. Q24Língua PortuguesaO texto, que se classifica como narrativo, relata episódio em que a personagem segue pelas ruas da cidade, sob forte calor, cuja intensidade afeta o
  25. Q25Língua PortuguesaNa oração “Fazia calor” (oitavo período), a forma verbal “Fazia” está flexionada na terceira pessoa do singular porque concorda com o termo “calor”.
  26. Q26Direito ConstitucionalOs municípios devem atuar apenas na educação infantil, enquanto os estados e o DF devem priorizar a atuação no ensino médio.
  27. Q27Administração PúblicaAs universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial.
  28. Q28Direito ConstitucionalÉ vedado aos estabelecimentos de ensino público superior contratar professores e técnicos que não sejam brasileiros natos ou naturalizados.
  29. Q29Raciocínio LógicoA participação da iniciativa privada no sistema de ensino depende de autorização e de avaliação de qualidade pelo poder público.
  30. Q30Raciocínio LógicoAlém de garantir educação básica obrigatória e gratuita às pessoas desde os quatro anos até os dezessete anos de idade, a Constituição Federal de 1988
  31. Q31Direito Processual PenalÉ vedada a utilização de recursos da contribuição social do salário-educação como fonte de receita da complementação da União ao FUNDEB.
  32. Q32EducaçãoÉ instituído um FUNDEB no âmbito de cada estado e do DF.
  33. Q33Direito TributárioUma das diferenças entre o valor anual total por aluno (VAAT) e o valor anual por aluno (VAAF) está na previsão constitucional de que o VAAT se constitua
  34. Q34AtualidadesOs alunos da educação profissional técnica de nível médio não podem estar matriculados em mais de uma instituição de ensino pública, de forma concomitante.
  35. Q35AtualidadesSão finalidades da educação o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
  36. Q36Administração PúblicaQualquer cidadão pode acionar o poder público para exigir o direito de acesso à educação básica obrigatória.
  37. Q37Língua PortuguesaApenas as instituições de ensino privadas ou comunitárias podem ser qualificadas como confessionais.
  38. Q38Direito CivilÉ dever do poder público divulgar a lista de espera por vagas nos estabelecimentos de educação básica de sua rede, porém tal obrigação legal não inclui a
  39. Q39Direito Processual PenalÉ competência da União, dos estados e do DF instituir normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação.
  40. Q40Direito EmpresarialÉ vedado cumular o cargo de diretor de estabelecimento de ensino com o de membro do conselho escolar do mesmo estabelecimento.
  41. Q41Raciocínio LógicoAté a década de 70 do século XX, o ensino da educação física era obrigatório apenas para os alunos do sexo masculino, pois se acreditava que as atividades
  42. Q42AtualidadesA educação física foi introduzida no Brasil no período colonial, com o objetivo principal de promover a saúde e a socialização dos estudantes nas escolas
  43. Q43Direitos das Pessoas com DeficiênciaNo período do regime militar, o esporte foi priorizado como conteúdo principal da educação física escolar, tendo sido as práticas pedagógicas dessa
  44. Q44Segurança PúblicaA partir da década de 80 do século XX, a educação física no Brasil passou a incorporar uma abordagem mais crítica, com enfoque no desenvolvimento integral
  45. Q45EducaçãoA inclusão da educação física na área de linguagens aconteceu na última década, como resultado de novas orientações curriculares influenciadas pelo
  46. Q46Segurança PúblicaA abordagem da educação física como linguagem corporal visa ao desenvolvimento de habilidades motoras dos alunos, negligenciando aspectos culturais e
  47. Q47Raciocínio LógicoConforme crítica fundamentada na teoria marxista, a inserção da educação física na área de linguagens implica tratar o corpo principalmente como meio de
  48. Q48AtualidadesSegundo a concepção desenvolvimentista, o papel da educação física como componente curricular é abordar pedagogicamente os conteúdos da cultura corporal,
  49. Q49EducaçãoNo contexto da educação física escolar, as atividades de avaliação devem ser realizadas somente no final de cada período letivo, pois são um instrumento
  50. Q50Raciocínio LógicoTradicionalmente, as avaliações em educação física na perspectiva esportivista priorizavam o desempenho das capacidades físicas, as habilidades motoras e,
  51. Q51Direito Processual PenalO processo de ensino-aprendizagem em educação física deve valorizar o aprendizado colaborativo, incentivando os alunos a aprender com seus pares e a
  52. Q52Raciocínio LógicoNo primeiro e no segundo anos do ensino fundamental, a educação física deve proporcionar aos alunos a possibilidade de experimentar, fruir e recriar
  53. Q53Administração PúblicaÉ uma das competências específicas da educação física no ensino fundamental reconhecer o acesso às práticas corporais como um direito do cidadão.
  54. Q54EducaçãoA educação física nos anos iniciais do ensino fundamental deve romper com as experiências de brincadeira desenvolvidas na educação infantil.
  55. Q55AtualidadesA pedagogia crítico-superadora, de inspiração marxista, define a cultura corporal como o objeto da educação física e entende que a reflexão pedagógica
  56. Q56Direito da Criança e do AdolescenteA psicomotricidade engloba o desenvolvimento infantil, processos de aprendizagem e aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores.
  57. Q57AtualidadesA concepção de saúde renovada defende que a educação física escolar promova a saúde de forma ampliada, incluindo a aquisição de um estilo de vida ativo e
  58. Q58Legislação de TrânsitoSegundo a teoria de Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre de forma linear e uniforme para todas as crianças, logo o professor de educação física pode
  59. Q59Controle Interno, Governança e Gestão de RiscosA prática regular de atividade física na infância e adolescência contribui para o desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais e para a melhoria da
  60. Q60Direito CivilNa educação física escolar, é fundamental que o professor considere as fases do desenvolvimento motor ao planejar atividades, pois cada fase apresenta
  61. Q61Raciocínio LógicoAs habilidades motoras especializadas são padrões motores maduros que foram refinados e combinados para formar habilidades esportivas e outras habilidades
  62. Q62QuímicaA brincadeira de pique-pega estimula principalmente as habilidades motoras de estabilização, na medida em que a criança precisa correr para pegar outra
  63. Q63Raciocínio LógicoRecomenda-se evitar atividade física na primeira infância a fim de preservar o desenvolvimento motor autônomo das crianças.
  64. Q64AtualidadesNa década de 1980, a redemocratização da sociedade brasileira constituiu um período de elaborações teóricas na educação física em que se procurava romper
  65. Q65Raciocínio LógicoO movimento renovador da educação física brasileira afetou a prática pedagógica da área ao enfatizar a importância do olimpismo e a necessidade da
  66. Q66BiologiaA gênese da educação física brasileira se deu a partir da emergência do esporte como prática social dominante, ocorrida durante os regimes militares
  67. Q67Direito EmpresarialOs métodos ginásticos europeus são expressões de uma prática pedagógica que se tornou hegemônica na educação física brasileira a partir do estabelecimento
  68. Q68Língua PortuguesaAs práticas corporais foram constituídas a partir de interações sociais que lhe conferiram significado coletivo.
  69. Q69CriminologiaOs estudos relacionados às práticas pedagógicas da educação física que enfatizam habilidades e comportamentos motores baseiam-se em pressupostos
  70. Q70AtualidadesAs práticas corporais visam, entre outros aspectos, à educação dos sentidos, à promoção da saúde, ao desenvolvimento do lazer, à sociabilidade e ao
  71. Q71AtualidadesA cultura do esporte tem se tornado cada vez mais hegemônica na estrutura curricular escolar da educação física, dado o seu potencial de contribuir para a
  72. Q72Direito Processual CivilNa escola, deve-se privilegiar o conteúdo de esportes coletivos porque eles fazem parte de uma cultura que privilegia a cooperação em detrimento da
  73. Q73Ciência PolíticaA competição nas escolas cumpre o propósito de servir como processo de seleção dos indivíduos mais aptos às atividades esportivas, com vistas à
  74. Q74Língua PortuguesaNo esporte escolar, a ênfase cooperativa compreende as práticas femininas, enquanto a ênfase competitiva compreende as práticas masculinas.
  75. Q75Língua PortuguesaCríquete, softbol e beisebol são exemplos de modalidades cuja tipologia se enquadra nos esportes de campo e taco.
  76. Q76Língua InglesaAs modalidades esportivas nas quais as equipes disputam uma bola ou implemento em campo ou quadra comuns, sendo o objetivo atacar e defender uma meta, são
  77. Q77Direito ConstitucionalPeteca, cabo de guerra, arco e flecha, jogo da onça e briga de galo são expressões de jogos de matriz indígena.
  78. Q78Mercado Financeiro e Conhecimentos BancáriosQuando a criança joga, ela opera com o significado das suas ações, o que a faz desenvolver sua vontade e ao mesmo tempo tornar-se consciente das suas
  79. Q79Direito Processual PenalA experimentação e a fruição em torno de brincadeiras e jogos de matriz africana potencializam o desenvolvimento de competências que valorizam o
  80. Q80EducaçãoOs jogos eletrônicos, em seus sentidos e significados atribuídos de acordo com diferentes grupos sociais, podem integrar os objetos de conhecimento da
  81. Q81EducaçãoFaz parte do currículo da educação física voltado às crianças dos anos iniciais do ensino fundamental o ensino das danças de salão.
  82. Q82EducaçãoDesde os anos iniciais do ensino fundamental, as danças urbanas devem ser exploradas pelo professor de educação física, uma vez que dialogam com a
  83. Q83Língua PortuguesaDo 3.º ao 5.º ano do ensino fundamental, os estudantes deverão apreender e fruir diferentes estilos de danças, com foco nas danças de salão e urbanas.
  84. Q84EducaçãoNo âmbito das danças, o professor de educação física pode propor aos estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental rodas cantadas e brincadeiras
  85. Q85Raciocínio LógicoCompetições rítmicas integram as habilidades que devem ser desenvolvidas pelos estudantes do ensino fundamental na unidade temática das danças.
  86. Q86Direito ConstitucionalEnquanto no 1.º e no 2.º ano do ensino fundamental as habilidades da unidade temática danças relacionam-se ao contexto comunitário e regional do
  87. Q87EducaçãoNos anos iniciais do ensino fundamental, as crianças deverão explorar danças de seu contexto comunitário e regional, aprendendo a identificar seus
  88. Q88AtualidadesOrganizar, nas escolas, festivais sobre danças contemporâneas e clássicas a fim de contribuir com a difusão da cultura e da arte é uma habilidade a ser
  89. Q89AtualidadesNas aulas de educação física, as crianças devem aprender a identificar situações de injustiça e preconceito geradas e(ou) presentes no contexto das danças
  90. Q90Administração PúblicaAté o 5.º ano do ensino fundamental, espera-se que o estudante desenvolva a habilidade de formular e utilizar estratégias para a execução de elementos
  91. Q91Direito ConstitucionalDo 3.º ao 5.º ano do ensino fundamental, deverão ser trabalhadas as lutas do contexto comunitário e regional, bem como as lutas de matriz indígena e
  92. Q92Administração PúblicaAs lutas focalizam as disputas corporais, nas quais os participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar,
  93. Q93EducaçãoA unidade temática das lutas não está prevista no currículo dos 1.º e 2.º anos do ensino fundamental.
  94. Q94EducaçãoA esgrima não está prevista na estrutura curricular proposta pela BNCC devido ao alto custo da modalidade.
  95. Q95HistóriaHuka-huka e luta marajoara são exemplos de lutas brasileiras.
  96. Q96EducaçãoA capoeira é mencionada na BNCC como um objeto do conhecimento a ser ensinado do 3.º ao 5.º ano do ensino fundamental, relacionado às lutas de matriz
  97. Q97EducaçãoA BNCC enquadra a capoeira na unidade temática das danças, devendo ser trabalhada, no ensino de educação física, como uma dança afro-brasileira.
  98. Q98EducaçãoA capoeira é classificada na BNCC como uma luta brasileira, devendo ser explorada na unidade temática das lutas.
  99. Q99EducaçãoA capoeira é categorizada na BNCC como um jogo, integrando os objetos de conhecimento relativos aos jogos da cultura popular.
  100. Q100Direito CivilA BNCC promoveu uma inovação ao inserir a capoeira como uma unidade temática própria no âmbito da educação física escolar.