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VUNESP · PM Olímpia · 2019

Concurso Público nº 02/2019 (VUNESP, código PMOL1902)

Prefeitura Municipal da Estância Turística de Olímpia (PM Olímpia) · Professor de Educação Básica II · 2019

Órgão
Prefeitura Municipal da Estância Turística de Olímpia (PM Olímpia)
Cargo
Professor de Educação Básica II
Ano
2019
Nível
superior
Questões
60
Anuladas
0
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Cartão de questões

  1. 1
  2. 2
  3. 3
  4. 4
  5. 5
  6. 6
  7. 7
  8. 8
  9. 9
  10. 10
  11. 11
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  30. 30
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  34. 34
  35. 35
  36. 36
  37. 37
  38. 38
  39. 39
  40. 40
  41. 41
  42. 42
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  46. 46
  47. 47
  48. 48
  49. 49
  50. 50
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  54. 54
  55. 55
  56. 56
  57. 57
  58. 58
  59. 59
  60. 60

Distribuição por disciplina

Fontes oficiais

Questões

  1. Q1Língua PortuguesaDe acordo com informações presentes no texto, é correto afirmar que
  2. Q2Língua PortuguesaUma palavra empregada em sentido figurado está em destaque em:
  3. Q3Língua PortuguesaNo trecho – … não é de estranhar que policiais façam suas rondas ostensivas de bicicleta e abordagem sem o uso de armas de fogo, recorrendo a movimentos
  4. Q4Língua PortuguesaQuanto ao uso e à colocação dos pronomes, assinale a alternativa em que a frase está redigida conforme a norma--padrão da língua.
  5. Q5Língua PortuguesaO trecho – A tecnologia ajuda, mas, no Japão, não são os sensores e as câmeras os principais protagonistas da segurança pública. (1o parágrafo) – está
  6. Q6Língua PortuguesaAssinale a alternativa em que a frase apresenta concordância nominal e verbal correta.
  7. Q7Língua PortuguesaPara o alienígena, a dependência da sociedade em relação ao dinheiro pode ser definida como
  8. Q8Língua PortuguesaSegundo as funções que podem assumir as aspas, está correto um hipotético emprego delas, sem prejuízo do sentido original, em:
  9. Q9Língua PortuguesaAs formas verbais deve (2o quadrinho) e Acabei (3o quadrinho), respectivamente, indicam:
  10. Q10Língua PortuguesaEm relação ao acento indicativo de crase, assinale a alternativa que substitui a pergunta feita no primeiro quadrinho de acordo com a norma-padrão.
  11. Q11MatemáticaAnalise a distribuição dos números em cada uma das linhas, I, II e III, do quadro a seguir. I 56 59 62 65 68 71 --------------------- II 57 60 63 66 69 72
  12. Q12MatemáticaEm uma pesquisa, selecionou-se uma amostra de estudantes (homens e mulheres) concluintes do Ensino Médio de uma cidade, que fariam vestibular para
  13. Q13MatemáticaUma prova de Matemática, com 72 questões de múltipla escolha, foi composta por questões de Álgebra e por questões de Geometria. O professor atribuiu o
  14. Q14MatemáticaA figura a seguir é um esboço de uma porta retangular de 3,75 m2 de área que será colocada em uma sala de um escritório. A região retangular sombreada
  15. Q15MatemáticaNa tabela é apresentada a distribuição do número de funcionários de uma empresa para cada um dos salários mensais praticados. No de funcionários Salário
  16. Q16EducaçãoQuando se fala da função da escola de oferecer uma formação mais ampla, voltada ao sujeito integral, fala--se também da importância de se considerarem
  17. Q17EducaçãoO artigo 214 da Constituição da República Federativa do Brasil prevê que a lei estabelecerá o plano nacional de educação, com o objetivo de articular o
  18. Q18EducaçãoCom base no artigo 56 do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei no 8.069/90), casos de maus-tratos envolvendo os alunos e de elevados níveis de
  19. Q19EducaçãoEm sua tentativa de desvendar a teia de fatos e aspectos patentes e latentes que delimitam a presença do autori­ tarismo na prática da avaliação
  20. Q20EducaçãoA atividade motora adaptada (AMA), segundo Rosilene Diehl (autora do livro Jogando com as diferenças),
  21. Q21EducaçãoA Lei no 13.146/15, que instituiu a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), estabelece, em seu artigo
  22. Q22EducaçãoO artigo 4o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação N­acional (Lei no 9.394/96) estabelece que o dever do Estado com a educação escolar pública será
  23. Q23EducaçãoA Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é oficial­ mente caracterizada como
  24. Q24EducaçãoO artigo 1o da Lei no 3.487/10 estabelece que as esco-las públicas da educação básica do Município de Olímpia deverão incluir em seu projeto pedagógico
  25. Q25Educação“O jovem puluwat – do povo que habita as ilhas Carolinas do Pacífico, na Micronésia – mais admirado em sua aldeia é o que possui, desde cedo, permissão
  26. Q26EducaçãoO artigo 27 da Resolução CNE/CEB no 04/10, que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, estabelece que a cada etapa da
  27. Q27EducaçãoAo apresentar sugestões de atividades recreativas em seu livro Jogando com as diferenças, Rosilene Diehl considera que o direito de brincar deve ser
  28. Q28EducaçãoConforme disposto no artigo 3o da Resolução CNE/CP no 02/17, no âmbito da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), a mobilização de conhecimentos (conceitos
  29. Q29EducaçãoEm O diálogo entre o ensino e a aprendizagem, Telma Weisz defende uma escola aberta à diversidade cultural, social e também individual. Nesse sentido,
  30. Q30EducaçãoEm As Inteligências Múltiplas e seus estímulos, Celso Antunes aponta a existência de uma inteligência caracte­ rizada pela capacidade de se “usar o
  31. Q31EducaçãoDe acordo com as normas a serem observadas na composição curricular das Unidades Escolares do município de Olímpia (SP) no ano letivo de 2019 (Resolução
  32. Q32EducaçãoEm seu livro Avaliação da aprendizagem escolar, C­ipriano Luckesi reúne estudos críticos sobre a prática da avaliação da aprendizagem, bem como
  33. Q33EducaçãoTelma Weisz, no livro O diálogo entre o ensino e a apren-dizagem, aborda o que denomina tematização da prática, ou seja, o ato de olhar para a prática da
  34. Q34EducaçãoO portfólio é um instrumento muito utilizado atualment­e nos diversos níveis de ensino, com a finalidade de g­arantir o registro, o acompanhamento e a
  35. Q35EducaçãoNo livro Pedagogia dos Projetos – uma jornada interdis-ciplinar rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligên-cias, Nilbo Ribeiro Nogueira dedica um
  36. Q36EducaçãoEm seus estudos sobre corpo e dualismo corpo-mente, Freire (1991) destaca que a corporeidade integra tudo que o homem é e pode manifestar neste mundo:
  37. Q37EducaçãoAo estudar a história da Educação Física no Brasil, nas quatro primeiras décadas do século XX, percebe-se a grande influência da Instituição Militar no
  38. Q38EducaçãoDarido (2003) apresenta em seu trabalho a abordagem sistêmica de Mauro Betti, que entende a Educação F­ísica como um sistema hierárquico aberto, porque
  39. Q39EducaçãoAnalise a seguinte situação hipotética. Os alunos do Ensino Fundamental, após terem refletido nas aulas de Educação Física sobre a importância de
  40. Q40EducaçãoFusari (In: Kishimoto, 2005) relata pesquisas que realizou com a preocupação de subsidiar a formação de professores no que se refere ao uso de conteúdos
  41. Q41EducaçãoSegundo Darido e Sanches Neto (In: Darido e Rangel, 2005), “a Educação Física na escola deve promover o princípio da inclusão, com a inserção à Cultura
  42. Q42EducaçãoScarpato (2007) afirma, tendo em vista que a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) estabelece a Educação F­ísica como componente
  43. Q43EducaçãoNa década de 70, surge um movimento na Educação F­ísica que enfatiza a necessidade dessa área de promover o desenvolvimento integral da criança,
  44. Q44EducaçãoCampos (2a edição) apresenta uma compilação das análises das abordagens de ensino da Educação Físic­a escolar e se refere ao trabalho analítico realizado
  45. Q45EducaçãoOs jogos são um dos conteúdos mais utilizados nas aulas de Educação Física, pois favorecem o desenvolviment­o físico, cognitivo, afetivo, social e moral.
  46. Q46EducaçãoDarido e Rangel (2005) mencionam que é possível o­bservar diferenças entre meninos e meninas nas aulas de Educação Física. Segundo as autoras, as
  47. Q47EducaçãoSegundo Moreira e colaboradores (2009), a intensidad­e da diversidade das propostas motoras que foram v­ivenciadas nas fases da Educação Infantil e nas
  48. Q48EducaçãoNa área da Educação Física escolar, estão presentes v­ários entendimentos a respeito de suas finalidades e métodos como a Cultura Corporal de Movimento, a
  49. Q49EducaçãoO tema da saúde costuma ser associado ao da ativi­dade física e esporte e faz parte dos conteúdos a serem trabalhados nas aulas de Educação Física
  50. Q50EducaçãoAs aulas de Educação Física devem proporcionar aprendizado de conceitos, atitudes e procedimentos. Assinale a alternativa que menciona um aprendizado
  51. Q51EducaçãoO estirão de crescimento que se observa nas crianças, geralmente entre os 11 e 13 anos de idade, traz algumas consequências do ponto de vista motor.
  52. Q52EducaçãoUm professor de Educação Física, ao trabalhar o tema Judô durante as aulas, e com a intenção de prevenir acidentes que podem ocorrer durante essa prática,
  53. Q53EducaçãoA avaliação da aprendizagem em Educação Física deve contemplar os aspectos motor, socioafetivo e cognitivo do aluno. A avaliação escrita é uma técnica
  54. Q54EducaçãoKishimoto (2005) afirma que o jogo ou o brinquedo educa­ tivo propiciam diversão, prazer e até desprazer, quando escolhido voluntariamente. Essa afirmação
  55. Q55EducaçãoNa programação das aulas de Educação Física na e­scola, é recomendável promover o estudo de conceitos básicos de anatomia e fisiologia humanas,
  56. Q56EducaçãoSegundo Falkenbach e colaboradores (2010), o model­o biomédico determinista das características da doença ainda é hegemônico quando se trata do tema da
  57. Q57EducaçãoAnalise a seguinte situação didática. Um professor de Educação Física, ao trabalhar o conteúdo denominado “Fenômeno Esportivo”, incumbiu os alunos de
  58. Q58EducaçãoAs lutas constam entre os conteúdos que podem ser trabalhados em aulas de Educação Física escolar. Pensando nisso, Freitas (In: Scarpato, 2007) recomenda
  59. Q59EducaçãoSegundo Brotto (2001), a questão da premiação dos participantes tem sido discutida no âmbito dos jogos cooperativos e, até o momento, é consenso que
  60. Q60EducaçãoTendo em mente a organização de um campeonato i­nterclasses em uma escola, quando o professor realiza, com extrema objetividade, o detalhamento das datas