À luz da perspectiva sociointeracionista de Vygotsky e da teoria da complexidade de Edgar Morin, julgue os itens a seguir.
I Entende-se por funções psicológicas superiores fenômenos psíquicos especificamente humanos que referenciam processos de domínio de meios externos de desenvolvimento cultural, como a linguagem, a escrita, o cálculo e o desenho, bem como funções especiais não limitadas com exatidão, como a atenção voluntária, a memória lógica e a formação de conceitos. Para Vygotsky, a aprendizagem é um requisito necessário para o desenvolvimento dessas funções.
II Vygotsky defende a mesma interação de Piaget, porém situada em um contexto sócio-histórico-cultural. Ele acredita que, assim como o homem transforma a natureza, este também sofre os efeitos de sua interação, sendo que esses processos são intencionais, e a partir dessas trocas a aprendizagem é construída.
III Para Morin, a complexidade é um fenômeno quantitativo devido à imensa quantidade de interações e interferências entre um número muito grande de unidades. Assim, ela abrange incertezas, indeterminações e fenômenos aleatórios, isto é, relaciona-se com a ideia de acaso. Assinale a opção correta.