Na história da educação especial, há um determinado modelo cujas características são as seguintes: a) o
estudante com deficiência podia frequentar a escolar regular, sob algumas condições; b) a lógica vigente
era da adaptação do aluno à escola, e não o contrário; c) o currículo, a avaliação e a organização escolar
permaneciam inalterados. Esse conjunto de características define o que se compreende como: