Saviani (2006), no artigo “Breves considerações sobre fontes para a história da educação” tece algumas
considerações:
IConsiderando-se que as fontes são o ponto de origem, a base e o ponto de apoio para a produção
historiográfica que nos permite atingir o conhecimento da história da Educação Brasileira, releva de importância
o desenvolvimento de uma preocupação intencional e coletiva com a geração, manutenção, organização,
disponibilização e preservação das múltiplas formas de fontes da história da Educação Brasileira.
IIAcresce que, atualmente, as questões de preservação e de descarte de fontes não se referem apenas aos
materiais reais, mas também aos virtuais, em decorrência da proliferação em grande escala das novas
tecnologias decorrentes dos processos de informatização.
IIIPenso que já está na hora de desencadear um movimento amplo dirigido às escolas, às organizações da área
de educação e aos órgãos do Estado, tendo como mote a questão da política de fontes para a história da
Educação Brasileira. Essa política deverá contemplar os critérios tanto para a definição do que preservar como
do que descartar, estabelecendo as metas e os meios que permitirão assegurar a disponibilidade das fontes
para o incremento das pesquisas em história da Educação Brasileira.
Assinale a alternativa verdadeira.